用力过猛的幼儿超前教育被喊停 家长焦虑如何缓解?

2021-04-19 10:12       网络整理

  《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》坚持以儿童为本,从保护儿童的成长利益出发,明确提出幼儿园与小学衔接行动计划的主要目标,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

  □ 本报记者 张维

  学前班野蛮生长, 中国食安新闻网,家长“拔苗助长”,小学一年级超标教学……近年来,幼儿园和小学的衔接教育领域问题频出,备受诟病。

  近日, 中国城市时报网,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《意见》),明确提出:小学严格执行免试就近入学,幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得设学前班。

  这意味着一度用力过猛的“幼儿超前教育”被喊停,孩子们或将实现从幼儿园到小学的轻松过渡。《法治日报》记者在采访中发现,此举在家长中颇受欢迎,但在不抢跑的情况下孩子如何适应一年级的教学, 中国科技新闻网,也是他们所担心的。

  中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学教育学部教授华爱华说,小学的教学方法应当向幼儿园靠拢,而不是幼儿园的教学方法向小学靠拢。

  压力不断下移

  “现在学习的压力已经下沉到幼儿园,大班的第二学期,班里的幼儿就所剩无几了,都忙着去上各种学前辅导班,为一年级的知识学习做准备了。”一位幼儿园园长说。

  北京教科院基础教育研究中心数学特级教师吴正宪坦言,这是当前一种比较普遍的社会现象。“中高考的压力前移、不能让孩子输在起跑线的心理、家长之间的攀比、对小学学习的担忧等,导致幼儿被迫提前抢跑,提前进入小学期,提前学习小学的知识,提前用小学的方法来教幼儿,让幼儿在懵懵懂懂中就提前感受到来自不知何方的压力。”

  在吴正宪看来,幼儿自然生长的原生态遭到破坏,这种状态对身心均未发育成熟的幼儿来说极为不利。学校、家长及全社会应引起高度重视。

  “学校课业负担过重”“幼儿园小学化”是久治不愈的一对顽疾,两者有着密切的关系。“在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年,幼小衔接却越来越步履艰难。”华爱华说。

  华爱华分析,其中原因在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革,学习压力早已下移到幼儿阶段。“尽管幼儿园坚守着以幼儿身心健康为本的科学教育理念,但来自小学课业竞争的学习压力仍然不可避免地传导到幼儿身上。因为家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知,不提前做好知识准备,将会‘吃苦头’。于是,一种恶性循环开始产生。”

  一批又一批的小学生家长以自己的“教训”告诫下一届新生家长:提前认字写字学拼音有多么重要。导致的结果是,越来越多的孩子去社会培训机构提前学习小学一年级的知识,且势头越来越猛,甚至某些幼儿园的大班,还出现了幼儿转入校外机构提前学习的现象。

  显然,这种提前学习的即时效应和早期竞争有违儿童发展规律,有损儿童身心健康, 中国海岸新闻网,不利于儿童长远发展。近年来,教育行政部门在小幼之间坚持抓两件事:一是禁止小学的招生考试;二是防止幼儿园教育小学化。“然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟,对解决入学初的学习负担下移问题,并没有明显的效果。”华爱华说。

  缓解家长焦虑

  多年痼疾有望缓解,教育部出台《意见》被认为意义重大。《意见》坚持以儿童为本,从保护儿童的成长利益出发,明确提出幼儿园与小学衔接行动计划的主要目标, 广东资讯网,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园、小学教师和家长的教育观念与行为明显转变,幼小协同的有效机制基本建立,科学衔接的教育生态基本形成。

  “这无疑是基础教育改革工作的正确方向,是孩子们的福音。”吴正宪说。

  《意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。在华爱华看来,这是深化基础教育改革,落实全面育人的重大决策。“如果这一决策得以真正的贯彻和落实, 中国时代人物网,将不仅对学前教育,也是对整个义务教育段的课程改革都具有标志性意义。”

  《意见》中的多个亮点备受关注。例如,幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。